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脑瘫儿童教育的途径

2011-07-22      仁爱健康网       我很赞同(  

脑瘫儿并不都是智障儿,很多小儿脑瘫患者经过一定的教育,都能达到正常孩子的智力水平,那么,脑瘫患儿教育的途径都有哪些呢?

(一)特殊教育

特殊教育是教育的一个组成部分,是使用特别设计的课程、教材、教法、教学管理和设备,对特殊儿童进行的达到一般和特殊培养目标的教育。一般是在特殊学校、福利院、康复机构中,对不能适应正常学校教学环境的脑瘫儿童进行的教育康复。在这些机构中,患儿可以边进行康复训练,边接受适当文化知识教育,将医疗、康复、教育、抚养等融于一体。特殊教育的方法包括:(1)以语言为主的德育教学。(2)以直观教育为主,结合生活中所见、所需食物,形象具体的示范讲解,提高脑瘫儿童的感知觉能力。(3)以实际训练形式进行的教育,如动手操作,从套图、穿珠开始发展到更衣进食;从镶嵌板的应用到物品的分类逐渐从感性认识上升到理性认识。在教育计划上要小步骤、多重复、多鼓励,逐渐增加知识面与知识深度。

(二)康复机构的教育

我国脑瘫儿童康复仍以康复机构的康复为主,主要包括住院康复和门诊康复。儿童期是身心发育和学习知识的关键时期,脑瘫儿童也不例外。如何将医疗康复与教育康复紧密结合,在康复机构中针对不同雪球,配备教师,开展不同层次和不同形式的特殊教育或普通教育,是康复机构所面对的重要课题。我国康复机构的教育开展起步较晚,发展缓慢,还有待积极开展和促进。

(三)家庭教育

父母是脑瘫儿童的首任老师,家庭是脑瘫儿童最熟悉的环境,孩子没有陌生感,可较好地配合治疗。同时,父母的言行举止对孩子也会产生很大的影响。如果父母对脑瘫儿童一贯地溺爱、包办,就会使其失去许多主动探索、自主运动的机会,从而不但在运动功能方面得不到发展,心理发育上也会产生依赖,缺乏自信心。因此,父母要充分认识脑瘫儿童的主要障碍,建立良好的亲自关系和家庭关系,尽最大努力开发其运动和智力潜能。家庭教育可以随时进行,并融入患儿的衣食住行中,能够达到综合训练的要求,并可为家庭减轻经济负担。

(四)正常学校的教育

此种教育也叫残健结合的一体化教育,主要针对轻度残疾脑瘫儿童,在普通学校的普通班级进行。脑瘫儿童与正常儿童并肩在一起学习和活动,有利于脑瘫儿童与正常儿童从儿童时代就建立起彼此相互了解、相互关心、相互尊重、相互帮助的新型人际关系,我国所采取的方式主要是随班就读。根据需求,可同时采用以下形式:

1、资源教室模式 即特殊需求的儿童部分时间去资源教室得到补充教育。

2、教育配对模式 即将特殊需求儿童的教室与普通儿童的教室相匹配,两班教师共同负责教育彼此的学生,两班同学的上课有分有合。

3、咨询教师或辅助者模式 即为特殊需求儿童配备咨询教师或辅助者,保护和帮助这些儿童受到良好的教育。

4、混合服务模式 即教育与其他服务相结合。如脑瘫患儿在接受教育的同时,得到所需要的各类服务及康复治疗和训练。此种教学方式,要求教师要经过必要的特殊培训,具有教育特殊需求儿童的方法和技能。

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